教学应用
课堂之外
蒙氏双语
对外交流
培训动态
培训课程
主任介绍
讲师团队
品牌证书
报名须知
在校培训
证书查询
技术合作
品牌支持
服务说明
合作申请
实施流程
可定制服务
教育基地名录
培训教材
幼儿教材
家庭教材
蒙氏班用教具
蒙班教学用品
音乐教具
蒙氏家庭教具

北京蒙特梭瑞教育科技中心是专业蒙氏教育推广机构。蒙特梭瑞教育是世界著名的意大利幼儿教育家玛丽亚.蒙特梭瑞(Maria Montessori)博士创立的一种幼儿教育科学方法。蒙特梭瑞博士以培养和塑造幼儿完整、健全的人格为教育目标,重视幼儿个性的发展和培养,认为提供有准备的环境和自由教育是发展儿童个性的重要方法。其特点是以幼儿为中心,采用独特的教育方法—敏感期的捕捉和三阶段教学等方式启发、教育幼儿,并应用把抽象的概念转为形象具体的教具进行教学,创立了从感知觉到逻辑思维建构的完整课程体系。蒙特梭瑞教育是一种爱的教育,上世纪,蒙特梭瑞曾两度获得“诺贝尔和平奖”提名,蒙特梭瑞教育深刻地影响着世界各国,国际上尊称其为现代“幼儿教育之母”。

蒙氏生平儿童的发现者--玛利亚·蒙特梭瑞  哥伦布发现的新大陆可说是“从无到有”,蒙特梭瑞博士的新大陆却是从儿童的心灵中发掘出来的。
                                                    ——摩提谟.史坦丁 (E.Mortimer Standing)
   

大约一八九四年左右,在罗马的平希欧公园里,有一位年约二十四岁的少女,神情沮丧地走着时,突然遇见一位乞讨的妇人。当她向少女伸出乞怜的手时,少女看见她身旁的两岁小女孩,正坐在地上专注地玩着一小张彩色纸片。在大人眼中不屑一顾的彩色纸,竟能吸引幼儿全神贯注地把玩,并且充满着自足的乐趣。着一刹那间的感悟,改变了这位少女的一生。她不在沮丧了,对自己的选择(学医),满怀着勇往直前的毅力。虽然她并没有想到要为儿童教育奉献一生,不过,多年以后,她却成了享誉中外的科学启蒙教育家。
◆求学历程
一八七O年八月三十一日,玛利亚.蒙特梭瑞生于意大利安科那省的希亚拉瓦莱小镇。她虽是家中唯一的独生女,但由于父亲是保守、严谨的军人,母亲是虔诚的天主教徒,因此从小便养成自律、自爱的独立个性,以及热忱助人的博爱胸怀。
蒙特梭瑞五岁时,因父亲调职而举家迁居罗马,开始了她的求学生涯。十三岁时,她选择了多数女孩不感兴趣的数学,进入工科学院就读。中学毕业后,在进入国立达文奇工业技术学院,学习现代语言与自然科学。
二十岁自达文奇工业技术学院毕业后,她做了一个前所未有的决定--学医。“女孩子学医”在当时保守的欧洲社会里,可谓荒谬与决不可能。但蒙特梭瑞不顾父亲的反对(中断经济上的资助)以及教育制度的限制,凭着她不屈不挠的努力,终于获准进入医学院研读。由于她是班上唯一的女生,时常单独留在解刨室做实验,与死尸独处:再加上家人的反对,沉重的压力,无人可倾诉。不过蒙特梭瑞却能愈挫愈勇,因而培养出异于常人的毅力,为她日后献身儿童教育,奠定了成功的可能。
◆献身教育的萌芽起点
一八九六年,她以第一名的优异成绩毕业于罗马医学院,成为意大利的第一位女医学博士。
这时她才二十六岁。由于当时社会对女性的歧视,她仅被聘为精神病诊所的助理医师。 不过,这份工作却促使了蒙特梭瑞对教育萌发了热忱,也是她献身儿童教育的起点。
因为这期间她接触到精神病院(当时的医院将精神病患与智障者同置一处)里的智障儿童,在与他们的相处中,她开始研究智障儿童的医疗与教育问题,进而发现“智能不足是教育上的问题,而非医学上的问题”。由于她的发现与研究成果,两年后被聘为启智学校的校长,因而更加强了她研究儿童教育的决心。
◆发现新世界
随着持续的观察与研究,蒙特梭瑞将自己设计的一套教学法,应用在智障儿童的教导 上,成功地使低能儿童学会了读和写。她因此深思到“相同的方法如果应用在正常儿童身上,必能将他们的灵魂从僵硬的传统教学中解放出来,并使他们在心智成长上,有更令人惊喜的表现”。于是,蒙特梭瑞开始认真地研究正常儿童的教育问题。因而发现并肯定大多数正常儿 童的心智不是被压抑,就是被错误的教育,或是启蒙教育开始得太晚,导致了偏差的行为。这时,一种帮助儿童正常化的使命油然而生……
因此,她有为自己的人生做了一次大抉择--辞离校长职务,重新回到大学研习,决心再出发,再进修教育学、实验心理学、人类学、哲学等课程,研究并且了解了人类成长的自然法则和儿童的究竟,为教育未来的“新人类”,积极地向前迈开大步。
她的这一步,就如哥伦布当年在汪洋大海中,朝向一个无法预知的未来,扬起风帆,因而发现了一个新世界--儿童的成长和心灵的奥秘。
◆科学幼教的实验家
一九O七年,蒙特梭瑞在罗马的一幢旧公寓中,集合了六十位三到六岁的幼儿,创办 了第一所“儿童之家”。她在实际的教学活动中更加肯定孩子具有自发性的教育本能,因此成人必须为孩子准备一个良好的学习环境(即儿童之家),在多样化的教具操作中和教师的引导下,让孩子自我教育。
至此,蒙特梭瑞孕育多年的教学理念得到了实践的验证,并不断地经由观察-实践-修正的过程,确立了系统化、科学化的幼儿教学法。
她所倡导的方法和以往福禄贝尔等著名的幼儿教育家完全不同。她是以儿童的需要为主要依据,先由观察、再经探试,然后实验孩子的反应,并予以启发或诱导。最后让他们自己去发现,自己去学习,自己去成长,所以又称之为“实验教学法”。在英国和台湾也有人称之为“发现教学法”。
◆到处讲学,至死方竭
由于“儿童之家”出现了不可思议的良好教学成果,蒙特梭瑞的名字很快地响遍全球 各地。她的科学幼教也快速地传播到世界的每一个角落,成为二十世纪儿童教育最重要的改革家。
一九一四年后,二次世界大战相继爆发,蒙特梭瑞在艰难的年代里,并没有松懈为儿 童研究和服务的热忱,她不断地在世界各地讲学,推动与协助儿童之家的设立,一直到一九五二年逝世,享年八十二岁。
遇难不缩反进的斗志、严谨的治学态度、实证的科学精神……热爱生命的蒙台梭利,终其一生为儿童的福祉,人类的远景,孜孜不倦地奔波讲学,至死方竭!但她为儿童寻出的一片天,却嘉惠了儿童,感召了成人,永远地遗爱人间。
教育学者史坦丁推崇地说:“未来的历史学家将会视蒙特梭瑞是以儿童为中心,来从事伟大社会运动的代表者与解释者。”这段话是对蒙特梭瑞博士为儿童教育奉献一生的中肯嘉许。

版权所有:北京蒙特梭瑞教育科技中心  备案号:京ICP备09031343号